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小学英语课堂教学中的合作学习

发表日期: 2019-06-17 16:34:29    来源:红包扫雷_红包扫雷娱乐|首页

孝南区教研室   张志翔


摘要: 红包扫雷随着新课程改革的不断深入,课堂教学模式随之也发生了巨大的改变,引起了广泛的关注。传统的英语教学模式因缺乏师生之间的红包扫雷互动,缺乏有效的合作,忽视了学生的主观能动性,严重影响了学生学习能力的发展,已慢慢退出了历史舞台。新课程强调学生是学习的主体,在教学中应充分发挥学生的主体性, 让学生学会学习,以适应时代的发展,真正培养他们的文化素养。  因此,英语教学应以培养学生的学习能力为基础,尤其是培养学生的自主学习能力,只有这样才能真正提高课堂教学质量。合作学习可以很好地培养学生的自主学习能力,本文探讨了小学英语课堂中合作学习的积极意义以及教师如何指导学生进行合作学习。

关键词: 小学英语课堂; 合作学习

英语基础教育阶段的英语课程标准提出,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,培养自学能力和合作精神。 传统课堂的教学模式违背了“以学生为本”的教学理念,这种“静态”教学模式往往形式单调,内容枯燥,学生只能盲目地接受语言信息,缺乏主动性。教师没有调动学生的主观能动性,不利于学生灵活运用所学知识,不利于独立思维的发展,这使得学生过于依赖老师,学习的热情和主动性很差。缺乏学习兴趣导致教师疲劳,学生学习疲劳,课堂效率降低。因此,只有让课堂成为学生的舞台,让学生成为课堂的主人,才能提高学生的兴趣和积极性。义务教育英语课程标准提及,通过实践、讨论、合作及探究,鼓励学生发展综合的听、说、读、写能力。合作式学习是教师通过正确、科学、有效的指导,引导学生充分发挥主观能动性,相互合作,进行深入的探索和研究,帮助学生培养良好的心理素质和学习质量,特别是培养创新的学习方法。

红包扫雷“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”是新课程的基本理念之一。合作学习是指学生在学习过程中的积极互动。学生通过合理的分工形成一个小组,共同承担一定的学习任务,通过小组的努力实现学习目标。在小学英语教学中,合作学习的有效运用有助于教师顺利地进行英语教学,主要体现在以下三个方面:

一、激发学生的学习兴趣 

红包扫雷在小学英语课堂中,学生进行合作学习,可以有效地激发学习兴趣。合作学习的基础是教学过程中师生之间的互动和学生与学生之间的合作。经过有效的合作学习,不同层次的学生都能得到相应的发展,在达成目标的同时,每个学生都能实现自我,超越自我,进而提高了学生的学习兴趣。

二、培养学生的创新意识 

小学英语课堂中培养学生的合作学习意识,可以有效地提高学生的创新意识。在小学英语教学中开展合作学习是改革传统的教学方法,是培养学生创新意识的重要途径。在合作学习的环境中,学生有足够的思考空间,他们充分发挥想象力,通过自己的思维来解决问题。这种学习方式激发了学生的创新意识和动手能力,他们的潜能不断得到发挥,进而实现学生创新意识的培养。

三、增强学生的团队意识  

小学英语课堂的合作学习,也可以有效地提高学生的团队意识。合作学习的重点是学生与学生的合作,是学生为了团队的荣誉而共同努力的学习活动。因此,采用新的合作学习模式,可以增强学生的竞争意识,树立学生的团队精神,对促进学生综合素质的提高具有重要意义。培养团队意识不仅有助于提高团队的整体效率,而且为团队成员的整体发展提供了一个良好的平台。 首先,团队精神已经成为个人全面发展的动力。在团队精神和集体荣誉感的影响下,团队成员将努力提高个人能力,以维护团队的集体荣誉。其次,在团队合作的过程中,团队成员可以相互学习,相互帮助,求同存异,共同进步。第三,由于团队成员在团队合作中的分工和角色不同,团队合作极大地培养了团队成员之间的沟通和理解能力,提高了团队成员的领导能力和分析能力。最后,每个团队成员都努力完成个人组织为实现团队目标而承担的任务,增强团队成员的责任感。

因此,小学英语教学中的合作学习越来越受到人们的关注,成为小学英语教学实践中的热点。那在小学英语教学过程中,教师应该如何指导学生进行合作学习呢?

一、科学的分组

红包扫雷科学的分组,保证每个学生的充分参与是成功学习的前提。 由于学生的学习情况不同,知识水平不同,兴趣爱好也不同,教师在分组时应考虑学生的综合情况。要充分考虑群体的整合,实现群体之间的平衡,促进合作学习的顺利开展。心理学家皮亚杰认为,儿童接受的社会互动的质量将极大地影响他自己的成长和发展的速度。因此,教师在安排学生的分组时,应充分考虑学生的学习水平、能力倾向和个性特征之间的差异。另一方面,分工的过程应该是有趣的。例如,老师准备几句名言,让学生选择自己最喜欢的名言,选到同一句名言的学生可以分成一组,接下来,学生就可以讨论对所选名言的理解了。通过这种方式,学生可以变得活跃,老师可以教他们学习更多的名人名言,帮助他们了解英语的文化。

二、明确的目标

红包扫雷由于学生年纪还很小,教师应帮助学生制定明确的学习目标,安排合理的讨论时间。在保证学习目标的可行性和代表性的基础上,教师应合理控制课堂讨论时间,确保每个学生都能表达自己的思想,参与到合作学习中来,但不能占用太多时间妨碍其他教学任务的进行。这就要求教师做好充分的课前准备,合理控制课堂讨论的进度,明确每个学生在教学活动中的角色和责任,知道如何通过合作来实现教学目标。此外,教师应充分重视小组学习的过程,把合作学习的过程看得比结果更重要,重视学生通过合作学习取得的进步和成长。因此,教师应及时引导学生进行正确、积极的讨论,以避免因意见分歧而引起的争吵或其他不良现象。

三、综合的评价

德国教育家戴斯特维格说: “教育的艺术不在于传授技能,而在于激励、觉醒和启发。”在小学英语合作学习教学中,良好的评价体系也非常重要。教师既要考虑群体的奖励因素,又要考虑学生的个体责任因素,不断完善综合评价体系,促进学生的不断进步。在合作学习过程中,教师或学生应通过行动、表扬和语言及时给予学生或同伴奖励,如竖起大拇指、说“干得好”、“很好”、“做得好”或奖励小红花等。此外,还可以创建一个表格,清楚地显示每个小组的分数,并且允许每个小组了解自己和其他小组分数之间的差距,激发他们的竞争意识。在每节课结束时,老师可以总结和评价本班各组的表现,得分最高的队伍可以得到奖励。 另一方面,还可以向每个小组发送一份设计好的评估表,允许小组的成员自我评估和评估彼此,以便学生能够及时找到自己的闪光点并改正他们的不足。同时,教师还应注意对小组学习活动的检查,并安排一名成员报告小组的学习活动,使学生在自己的叙述或听力过程中加深对知识的理解,使教师及时掌握学生的学习过程,以便更好地进行后面的教学。在这个过程中,需要注意的是,预定报到的学生每节课可以轮换一次,确保每个小组成员充分参与教学活动,无论学生报到时语言是如何表达的,教师都应该给予积极的评价和鼓励,充分利用语言和其他行为,激发学生积极参与学习的动力,从而更有效地提高小学英语课堂的教学效率。 通过评价,学生可以认识到自己在学习过程中的进步和不足,有助于学生设计更合理的学习计划,提高学生的综合素质。同时,教师可以根据学生的变化调整自己的教学策略,不断提高自己的教学水平。

四、正确的引导

红包扫雷在小学英语教学合作学习中,教师应准确定位自己的角色和作用,并在此基础上不断提高合作学习的效果。在新的合作学习模式下,教师不再是教学活动的领导者,而是组织者和参与者,是课堂活动的评价者和奖励的实施者。因此,教师应采取积极措施,建立教师与学生之间、学生与学生之间的互动平台,形成自由参与和合作的学习空间,加强学生创造性思维的培养,提高英语课堂教学效果。教师根据小组合作学习的发展及时调整自己的角色。例如,在小组合作阶段,教师应充分协调小组成员之间的关系,在学生合作讨论阶段,教师应正确引导学生,重视促进学生合作,帮助学生更好地开展小组合作学习。

红包扫雷倡导合作学习是重新认识学习方式转变和传统教学模式改革的重要策略,让教师在教学过程中不断探索,不断更新教育理念,关注和尊重学生需要,提高教学效率,让学生在学习知识的同时学会合作与创新,培养团队意识,为自身发展奠定良好基础。 只有真正激发学生学习英语的兴趣,才能使他们主动学习,提高学习效率,并应用所学。(通讯员 程慧芬)

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